Este artigo olha para a realidade circunstancial que assola o mundo hoje, isto é, a pandemia da Covid-19 na sua relação com a continuidade do processo de ensino-aprendizagem. Objectiva contribuir para a discussão e compreensão da natureza de condicionantes do processo de ensino-aprendizagem, na modalidade do EaD, em Instituições de Ensino Superior Angolanas. Socorreu-se da consulta bibliográfica e documental, bem como da observação dos acontecimentos, das experiências profissionais dos autores e da análise de algumas narrativas que abordam o assunto nos diversos meios de comunicação. Captaram-se evidências que se identificam com variáveis de contexto, de percursos e de recursos, como condicionantes do processo de ensino-aprendizagem na modalidade do EaD, resumidas em seis realidades articuladas e praticamente indissociáveis, designadamente (i) desenho de currículos adequados a essa modalidade de ensino; (ii) condições socioeconómicas dos actores do processo de ensinoaprendizagem; (iii) estrutura de funcionamento e gestão do processo de ensino-aprendizagem à distância; (iv) fornecimento de energia eléctrica, uso de dispositivos electrónicos e a internet; (v) preparação didáctico-pedagógica dos estudantes e professores para a utilização das plataformas digitais e (vi) realidade legislativa para a operacionalização do EaD. Com base nessasrealidades que enformam o contexto educativo angolano, concluiu-se que as possibilidades de sucesso da modalidade de EaD, em Instituições de Ensino Superior angolanas, são significativamente reduzidasEste artigo olha para a realidade circunstancial que assola o mundo hoje, isto é, a pandemia da Covid-19 na sua relação com a continuidade do processo de ensino-aprendizagem. Objectiva contribuir para a discussão e compreensão da natureza de condicionantes do processo de ensino-aprendizagem, na modalidade do EaD, em Instituições de Ensino Superior Angolanas. Socorreu-se da consulta bibliográfica e documental, bem como da observação dos acontecimentos, das experiências profissionais dos autores e da análise de algumas narrativas que abordam o assunto nos diversos meios de comunicação. Captaram-se evidências que se identificam com variáveis de contexto, de percursos e de recursos, como condicionantes do processo de ensino-aprendizagem na modalidade do EaD, resumidas em seis realidades articuladas e praticamente indissociáveis, designadamente (i) desenho de currículos adequados a essa modalidade de ensino; (ii) condições socioeconómicas dos actores do processo de ensinoaprendizagem; (iii) estrutura de funcionamento e gestão do processo de ensino-aprendizagem à distância; (iv) fornecimento de energia eléctrica, uso de dispositivos electrónicos e a internet; (v) preparação didáctico-pedagógica dos estudantes e professores para a utilização das plataformas digitais e (vi) realidade legislativa para a operacionalização do EaD. Com base nessasrealidades que enformam o contexto educativo angolano, concluiu-se que as possibilidades de sucesso da modalidade de EaD, em Instituições de Ensino Superior angolanas, são significativamente reduzidas